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domingo, 29 de diciembre de 2013

Carta a los papás que abandonan a causa de autismo

Una carta a los papás que abandonan a causa de autismo y los que están pensando en abandonar ... (De un padre que se quedó)


Queridos papás:

Vamos a ir  quitando las piedras del camino. Hay que admitirlo. Vamos a llamar a las cosas por su nombre:  Usted ya era un  imbécil, desde antes de que el autismo apareciera ¿verdad?,  Usted probablemente se habria marchado por alguna otra razón. Ya estaba en su ADN para ser un perdedor, ¿no?

Seamos honestos, aunque usted no tuviese un niño con autismo, de todas formas no creo que estaría ganando algun premio al mejor padre o esposo del año ...

 Si usted abandona a su esposa y su familia por el autismo entonces apuesto que usted probablemente nunca había estado satisfecho con su vida /o el matrimonio del todo y probablemente les habría abandonado en algún momento, no importa cuáles sean las circunstancias  o se habría  quedado y  sido miserable y / o un idiota. Porque si usted honestamente dejó  a su esposa y familia sólo por las dificultades de la vida con esta condición entonces usted no es un hombre. Usted es una comadreja. 

Quiero decir que si su hijo tenía cáncer lo dejaria? ¿ Abandonaria a su esposa para hacer frente a todo el estrés por sí sola, entonces? ¿O en alguna otra enfermedad o trastorno? O ¿qué tal con parálisis cerebral o síndrome de down? Podrian estos haberle puesto a correr lejos? O que fue sobre el autismo que le asustó tanto?

 Quiero decir que yo  entiendo amigo, no tiene usted la "típica"  vida familiar  que siempre habias estado esperando. Puede ser que no pueda  llevar a su niño a jugar  pelota, o a un partido, o un millón de otras cosas, pero "waaaaa!" deje de llorar y superelo ... Y haga algo para ser feliz! Quiero decir ¿qué otra cosa vas a hacer?  Inténtar de nuevo por una familia típica con otra mujer? ¿Y si el autismo está en su genética?¿Va a seguir tratando de hacerlo bien una y otra vez?

Ahora si ya se ha ido y se divorció de su esposa. No es demasiado tarde para dar el primer paso adelante y ser un hombre y ser  parte integral de la vida  de su niño con ASD.

Aprenda más acerca de él. Aprenda lo que le gusta.  Lléveselo con usted con  más frecuencia y  déle a su ex-esposa  un descanso más a menudo. Tome a sus hijos para un fin de semana extra aquí, una semana libre en la escuela allí. Déle a su ex-mujer de un pequeño trozo de la paz y la tranquilidad que usted consigue todo el tiempo desde que se fue.

Pero cuando usted tiene los niños por favor recuerde respetar las reglas que su ex-esposa se ha establecido.  Usted se fue y la dejó a cargo. Así que ahora usted tiene que aceptar las decisiones / elecciones que ella ha hecho. Si ella tiene a los niños en la dieta Sin Gluten y Sin Lacteos, se adhiere a élla, incluso si no está de acuerdo con él. Si ella tiene reglas acerca de cuánta televisión pueden ver, respetarlas. Usted renunció a su derecho de participar en esas decisiones. Lo menos que puedes hacer es seguir las normas / protocolos que ella marco para ellos. RESPETAR SUS ELECCIONES
.
 Y también tratar de ser un frente unificado, tanto en su crianza de sus hijos como para el mundo. Lo que quiero decir con esto es que a pesar de estar divorciado no significa que usted no debe presentarse a las reuniones del IEP de sus hijos o noches abiertas de escuela y otros acontecimientos importantes como este. Incluso si usted no tiene detalles o informacion, sólo con su presencia es una muestra de apoyo y solidaridad  y hacen un largo camino!

 Así que si usted era un perdedor que dejó a su esposa o familia a causa del autismo no es demasiado tarde para usted, dar un paso adelante y ser un hombre de verdad! Usted puede incluso comenzar hoy mismo! En lugar de ir a un lugar para ver los partidos de NFL Playoff hoy, llame a su ex-esposa y apoderarse de sus hijos por el día y dele un descanso a ella. Usted puede siempre grabar en DVR los juegos y verlos por la noche.

Sé que no quieren que diga a todas las mujeres  nuestro pequeño secreto ... Pero todos los hombres sabemos que si se quitan los comerciales, tiempos de espera y de medio tiempo del partido de fútbol americano promedio puede ser mayor en unos 52 minutos .... :-) Así que ahora no tienes excusa para no empezar hoy!


Y a los padres de niños recién diagnosticados con autismo que están pensando en irse ... 

Quedanse!

Usted no tiene que reinventarse y convertirse en un papá súper asombroso sabe todo de autismo. Eso no es lo que su cónyuge está buscando. Sólo ser un poquito mejor que el marido o padre que era antes de que llegara el autismo.

 Si usted era el marido o padre que salia 3 veces a la semana con los amigos, al póquer una noche, golf el sábado, el fútbol el domingo, entonces ese era el antecedente de su dinámica familiar que tenia y no tiene por que cambiarlo todo. Así que cuando el autismo entra en su vida, no creo que tu esposa  está buscando que dejes todas tus salidas, simplemente deja una de ellas, tal vez dos en semanas de tensión.

Luego hacer muchas de las cosas que sugieró a los padres divorciados ya mencionadas antes. Participar más, ser un frente unificado, respetar sus decisiones, etc, etc,
Pero si vas a permanecer en el matrimonio tiene que estar allí. Estar presente. No te quedes si te vas a quedar y ser miserable y distante, para arrastrar hacia abajo a su esposa con usted.

Yo podría irme  si me siento que estoy arrastrando mi esposa hacia abajo. Pero primero me gustaría tratar de hacerme mejor, a travez de terapia, medicina, ejercicio  o  algo así; y leer acerca de consejos y sugerencias sobre cómo ser feliz en su matrimonio cuando se presente el autismo.

 Y tanto a los papás que saltaron a causa de autismo y los padres que están pensando en abandonar a causa de autismo ... el hecho de que usted está leyendo esto es un gran paso. No es demasiado tarde para hacer las cosas bien y dar un paso de un ser un hombre de verdad, un verdadero padre, un buen esposo o ex-esposo. Simplemente tome el primer paso.Y si alguna vez quieres hablar acerca de las cosas o necesita un hombro para llorar masculino masculinamente Por favor, únete a mi.

 Atentamente,
 El autismo papá

Como evitar que el niño con autismo se escape.

Evitar que el niño se escape

Uno de los miedos de las padres de un niño con autismo es que salga corriendo y le pueda pillar un coche o pueda perderse. En una encuesta informal un 92% de los niños con autismo se habían escapado alguna vez y el riesgo que corren se calcula que es al menos el doble que en los niños normotípicos. Además, uno de cada tres no será capaz de dar su nombre, dirección o teléfono por lo que es un problema real e importante.
Aquí hay algunos consejos procedentes de padres en las mismas circunstancias. Algunos no te gustarán, o requerirán un aparato que no quieres comprar o no serán lo que tú necesites pero confío que entre estas 25 propuestas de padres alguna sea de tu interés.
1.                            Tengo una señal de stop hecha de cartón.Cuando abro la puerta le enseño la señal y él no sale ni echa a correr hasta que la guardo.
2.                            Le repetimos las normas cada día. Ahora ya nos las dice él a nosotros. Cuando salimos, se queda a mi lado todo el camino.
3.                            Cuando nos cambiamos de casa, lo primero que hicimos fue ir puerta a puerta con un papelito con la foto de nuestro muchacho y nuestro teléfono. En la tarjeta pusimos “Si ves a este chico sin ir acompañado de otra persona por favor contacta con nosotros tan rápido como sea posible”. La respuesta de nuestros vecinos fue buena, la mayoría quería saber más sobre el autismo y estaban contentos de poder echar una mano. Nos sentimos en buena compañía.
4.                            Empieza pronto. Desde pequeña he enseñado a mi hija a que estuviera a mi lado todo el tiempo. A veces me alejo unos pasos de ella en una tienda para ver cómo reacciona y siempre me busca por la mirada y se queda donde está porque sabe que estaré de inmediato de vuelta junto a ella.
5.                            Pusimos un cerrojo doble en todas las puertas que dan a la calle.
6.                            Usamos un emisor GPS. Es lo suficientemente pequeño para colgarlo de su cinturón y nos da información actualizada en tiempo real en nuestro teléfono de dónde está. Me da mucha paz saber que si se escapa le podemos encontrar fácilmente.
7.                            Puse grandes señales de stop en las puertas que dan a la calle junto con un letrero que ponía ¿Has preguntado si puedes salir?
8.                            Tras distintas pruebas de ensayo y error instalamos en el interior de las puertas una cerradura de las que tienes que poner un código de cuatro números, de manera que hay que meter la combinación si quieres salir a la calle.
9.                            Usamos el término “sitio seguro”. Al principio el sitio seguro era el portal (y tenía que esperar allí cuando salíamos de casa). Entonces era un lugar o un objeto del sitio donde íbamos (en el supermercado, el “sitio seguro” era el carrito, en el parque las escaleras azules). Luego instrucciones muy claras: Dar la mano al sitio seguro o esperar en el sitio seguro. También practicábamos muchas veces al día para que respondiera a su nombre o que supiera decirlo si le preguntaban. También hemos puesto el símbolo “no” (un círculo con una línea oblicua) en lugares a los que no puede pasar sin ir de la mano de un adulto.
10.                       Observa a tu alrededor desde la perspectiva de un niño que quisiera escapar. Por dónde, cómo, cuándo.
11.                       Conseguimos un perro guía para mi hijo  y es la mejor decisión que hemos tomado en la vida.
12.                       Hicimos unos mapas sencillos para nuestro hijo y le llevamos por el barrio para enseñarle por donde podía ir y por donde no. También compramos un juego de walkie-talkies y le enseñamos a pulsar el botón y hablar. Después tuvo una bici y los límites se ampliaron, seguimos controlando con los walkie talkies pero ahora tiene un móvil. Le animamos a que nos mande fotos por donde vaya y así sabemos donde está pero se mantiene cerca de casa.
13.                       Mi hijo ama la cinta adhesiva. Finalmente nos dimos cuenta que consideraba la cinta roja como una señal de prohibido el paso. Pusimos cinta roja en los lugares por donde no queremos que vaya. No hemos querido colocar un candado de combinación por si hay una emergencia en casa pero hemos puesto alarma en las ventanas y en la puerta de la casa.
14.                       Lleva una pulsera con mi teléfono grabado en ella. También tiene un par de llaveros grabados con mi nombre, el suyo y mi teléfono. Uno está colgado en su mochila y el otro lo he puesto en su abrigo.
15.                       Mantenemos sus zapatos en un lugar donde no puede cogerlos porque él no saldría jamás de casa sin ellos.
16.                       Alarma en la puerta y un candado de cadena, trabajar sobre los límites prohibidos y enseñarle sobre la señal de “stop” en su terapia. Le llevo con una correa en las tiendas por muy asqueroso que parezca. La oficina local de policía tiene un archivo suyo por si hay que ordenar una búsqueda rápidamente.
17.                       Mi pequeño se escapó una vez y me sentí morir. Puse candados en la parte superior de las puertas, grabé su nombre en la ropa interior, puse identificaciones también en su casco, en sus camisas y visité a mis vecinos y a la policía local para que conocieran a mi hijo.
18.                       Compramos un pastor alemán y le enseñamos jugando a localizar a nuestro hijo cada vez que se escapara. Unos cuantos juegos al escondite y cuatro años más tarde nuestro perro todavía le gusta jugar a esconder y a buscar a nuestro hijo. Normalmente le encuentra en pocos minutos.
19.                       Todos los días al vestirle y todas las noches al ponerle el pijama le hago una foto con el teléfono. Si se escapa fuera de casa creo que ver lo que lleva será lo que más pueda ayudar a la gente que le esté buscando.
20.                       Estoy preparando una pequeña octavilla plastificada para que la lleve en su mochila donde explico sus comportamientos, capacidades y dificultades, así como todos los datos de contacto.234new
21.                       En cualquier evento nocturno le pongo un collar fosforescente alrededor del cuello de forma que pueda verle si nos separamos un poco y me pongo otro para que él me pueda ver a mí también.
22.                       He pasado unos cuantos ratos haciendo pruebas para intentar rastrear y entender qué es lo que hace cuando se escapa. ¿Sucede en algunos sitios en particular? ¿hacia donde va? ¿Busca algo o hay algo que le atraiga en especial?
23.                       Unos amigos nos trajeron un aparato de GPS que venden en tiendas de electrónica y que puedes coser a la ropa o meter en su mochila. Puedes establecer unos límites como el interior de tu piso o el patio de tu casa. Si el niño pasa el límite, recibes un mensaje en tu teléfono indicándote que se está alejando y dónde se encuentra en ese momento.
24.                       Cada vez que salimos le pongo una tarea y él se concentra en enseñarme lo bien que lo hace y se olvida de salir corriendo.
25.                       Enseñamos a nuestros niños (en una zona segura) a jugar a un juego que llamamos “semáforo rojo y semáforo verde”.  También le hemos enseñado otro con las palabras “camina, corre y stop”. Tienen una recompensa si siguen bien las instrucciones. Nos ha sido muy útil.


Interesantísimo articulo publicado por Jose Ramón Alonso en su blog


NECESIDADES DE LAS PERSONAS AUTISTAS



El primer estudio de un niño autista lo llevó a cabo el Dr, Kanner: su nombre era Jerry. Lo fascinante de Jerry es que nos ayuda a reconstruir en qué consiste la experiencia de ser autista.
El recuerda que los estados de experiencia dominantes en su infancia eran "la confusión y el terror". Los estímulos sensoriales (sonidos, olores...) le resultaban insoportablemente intensos. "Nada parecía constante, todo era imprevisible y extraño". Especialmente la conducta de las personas, que resultaba imposible de anticipar y comprender.
 Jerry recuerda un mundo fragmentario, sin un sentido central. Y es consciente de que hay en él una carencia básica: no siente empatía, no puede sentir lo que las otras personas sienten. Su extraño mundo nos ayuda a comprender un poco mejor cómo podemos ayudar a las personas autistas hoy en día. Qué nos piden a través de su silencio. Los puntos siguientes contienen algunas
de esas peticiones, que los autistas transmiten a través de su conducta, pero que no pueden hacernos explícitamente.

 NECESIDADES DE LAS PERSONAS AUTISTAS
1.  Necesito un mundo estructurado y predictible, en que sea posible anticipar lo que va a suceder.
2.  Utiliza señales claras. No emplees en exceso el lenguaje. Usa gestos evidentes, para que pueda
entender.
3.  Evita, sobre todo al principio, los ambientes bulliciosos, caóticos, excesivamente complejos e
hiperestimulantes.
4.  Dirígeme, no esperes a mis iniciativas para establecer interacciones. Procura que éstas sean claras, contingentes, comprensibles para mí.
5.  No confíes demasiado en mi aspecto. Puedo ser deficiente sin parecerlo. Evalúa objetivamente mis verdaderas capacidades y actúa en consecuencia.
6.  Es fundamental que me proporciones medios paracomunicarme. Pueden ser movimientos, gestos, signos y no necesariamente palabras.
7.  Para tratar de evaluarme o enseñarme, tienes que ser capaz primero de compartir el placer
conmigo. Puedo jugar y compartir el placer con las personas. Ten en cuenta que se me exigen
adaptaciones muy duras.
8.  Muéstrame en todo lo posible el sentido de lo que me pides que haga.
9.  Proporciona a mi conducta consecuencias contingentes y claras.
10. No respetes mi soledad. Procura atraerme con suavidad a las interacciones con las personas, y
ayúdame a participar en ellas.
11. No me plantees siempre las mismas tareas, ni me obligues a hacer las mismas actividades. El
autista soy yo. No tú.
12. Mis alteraciones de conducta no son contra ti. Ya tengo un problema de intenciones, no interpretes que tengo malas intenciones.
13. Para ayudarme, tienes que analizar cuidadosamentemis motivaciones espontáneas. En contra de  lo que pueda parecer, me gustan las interacciones cuya lógica puedo percibir; aquellas que son
estructuradas, contingentes, claras. Hay muchas otras cosas que me gustan. Estúdialas primero.
14. Lo que hago no es absurdo, aunque no sea necesariamente positivo. No hay desarrollos absurdos, sino profesionales poco competentes. Procura comprender la lógica, incluso de mis conductas más extrañas.
15. Enfoca la educación y el tratamiento en términos positivos. Por ejemplo, la mejor manera de
extinguir las conductas disfuncionales (autoagresiones, rabietas, conductas destructivas, etc.) es
sustituirlas por otras funcionales.
16. Ponme límites. No permitas que dedique días enteros a mis estereotipias, rituales, alteraciones de conducta. Los límites que negociamos me ayudan a saber que existes y que existo.
17. En general, no interpretes que no quiero, sino que no puedo.
18. Si quieres que aprenda, tienes que proporcionarmeexperiencias de aprendizaje sin errores, y no
por ensayo y error. Para ello, es preciso que adaptes cuidadosamente los objetivos y procedimientos de enseñanza a mi nivel de desarrollo, y que me proporciones ayudas suficientes
para hacer con éxito las tareas que me pides.
19. Pero evita las ayudas excesivas. Toda ayuda de más es contraproducente porque me hace
depender de la ayuda más que de los estímulos relevantes y me hurta una posibilidad de aprender.
20. Por ahora, mi problema se mejora sobre todocon la educación. Procura evitar excesos
farmacológicos o una administración crónica de neurolépticos. Consulta al médico con alguna
frecuencia si recibo medicación.
21. No me compares constantemente con los niños normales. Mi desarrollo sigue caminos distintos y quizá más lentos, pero eso no quiere decir que no se produzca.
22. Ten en cuenta que dominar un signo, un sólo signo, puede cambiar mi vida por completo.
23. Utiliza frecuentemente códigos viso - espaciales para enseñarme o hacerme entender las cosas. Mi capacidad viso-espacial suele estar relativamente preservada. Por ejemplo, los pictogramas que
muestran lo que se va a hacer y sirven como "agendas" pueden ser muy útiles.
24. Plantea actividades funcionales y que puedan tener algún sentido en mi trayectoria personal. Por ejemplo, hacer círculos con lápiz puede ser menos funcional para mí (si no puedo llegar a escribir o  dibujar figuras representativas)que hacer huevos fritos.
25. Ten en cuenta que antes de ser autista soy niño, adolescente o adulto. Por muy grave que sea mi trastorno del desarrollo, es mucho más lo que me une que lo que me separa de las otras personas.

viernes, 5 de abril de 2013

Medicamentos: Cuándo, qué y cómo?


Medicamentos: Cuándo, qué y cómo?

No existe ningún medicamento en este tiempo que trate las deficiencias principales del autismo. Sin embargo, los medicamentos se utilizan con frecuencia para el tratamiento de desórdenes concurrentes de ansiedad, depresión, déficit de atención, trastornos del estado de ánimo, y la agitación severa, irritabilidad y de agresividad y comportamiento auto agresivo. De cualquier forma, si se debe utilizar el medicamento o no, es una decisión difícil. La mayoría de los medicamentos no han sido bien estudiados en los niños, y todos los medicamentos tienen riesgos de efectos secundarios. Es necesario investigar los efectos secundarios y sopesar los costos y beneficios de los factores antes de utilizar medicamentos. Sin embargo, para los niños que son muy emocionalmente inestable, y con graves problemas de conducta, a menudo medicamentos deben utilizarse temporalmente hasta que los factores subyacentes que influyen en las conductas son identificadas y tratadas.

La ansiedad y la depresión son los síntomas psiquiátricos más comunes en el autismo, y en especial del Asperger. Hay muchos tipos de ansiedad, ansiedad social, ansiedad de desempeño de tareas, la ansiedad anticipatoria, de sobrecarga sensorial, ansiedad de separación y ansiedad generalizada. La ansiedad puede conducir a un comportamiento obsesivo compulsivo, rabietas frecuentes o berrinches, rígida adherencia a rituales, comportamientos resistentes / de oposición, y la necesidad constante de controlar todo. Hay muchas formas de atacar la ansiedad, especialmente con dietas sensoriales, suplementos biomédicos, estrategias de comportamiento, etc, sin embargo, para algunos niños la ansiedad es tan deliberante que el uso de medicación es necesario para calmar y organizar su sistema nervioso. El medicamento más utilizado para la ansiedad en niños en el espectro son los SSRI (Prozac, Zoloft, Luvox, Anafanil, etc.) Esta clase de medicamento se usa frecuentemente para tratar la ansiedad, la depresión y comportamiento obsesivo compulsivo. De vez en cuando, un medicamento contra la ansiedad (Ativan, Xanax, Klonopin, etc) se añade con los SSRI para apoyar efecto. Sin embargo, la mayoría de medicamentos contra la ansiedad puede ser adictivos. Es probable que los medicamentos más eficaces han sido hasta hoy los medicamentos SSRI antidepresivos.

El trastorno bipolar se diagnostica en niños con autismo, pero esto es a menudo confundido por la frecuente desregulación emocional que es muy comun ver en el autismo. Con frecuencia medicamentos para, cambios incontrolados del estado de ánimo, irritabilidad y actividad hiper-maníaco, litio o medicacion anti convulsiva-(Tegretol, Depakote, etc), así como Abilify se utilizan comunmente para estabilizar el estado de ánimo. Para más graves acciónes de comportamiento disregular (agresión, abuso de uno mismo, etc) medicamentos antipsicóticos (Respirdal, Seroquel, Zyperxa, etc) se han utilizado con éxito. Todos ellos vienen con efectos secundarios potenciales y deben ser evaluados cuidadosamente.

Muchos niños en el espectro a menudo tienen ADD / ADHD y pueden necesitar estimulantes típicos (Ritalin, Adderall, etc) o Strattera para mejorar la concentración, el control de los impulsos, y reducir el exceso de actividad.

Cuando se usan medicamentos, tenga en cuenta lo siguiente:
1) Use los medicamentos, como último recurso, en primer lugar tratar de dietas sensoriales, los suplementos posibles, y apoyos de comportamiento positivo para el tratamiento de las causas subyacentes de la ansiedad.

2) Trabajar con el médico para tratar un solo medicamento a la vez, comenzando con una dosis baja y aumentar la dosis poco a poco, hasta que se ha establecido la eficacia. Trate de evitar el uso de múltiples medicamentos, especialmente empiezarlos al mismo tiempo. Es difícil saber cual es el que funciona y cual no funciona cuando se utilizan múltiples medicamentos.

3) Muchos de los niños son muy sensibles a los medicamentos, y sólo requieren una dosis muy pequeña. Además, cuanto más joven sea el niño, más vulnerable es el sistema nervioso de los posibles efectos secundarios negativos.

4) Trate de encontrar un psiquiatra o neurólogo que se especialice, o tenga experiencias frecuentes con el autismo. También encuentre un médico que le escuche y trabaje con usted. Recuerde, usted conoce a su hijo mejor que nadie.

5) Observe cuidadosamente cualquier cambio en el comportamiento o estado de ánimo al comenzar cualquier medicamento. Los niños reaccionan de manera muy individual y muy diferente a los medicamentos. Lo que funciona para un niño, puede tener un efecto contrario con los demás. Muchos de los medicamentos que se utilizan para tratar la ansiedad y el comportamiento puede incrementar ansiedad y aumento de la conductas.

6) La mayoría de las veces, es posible que tenga que probar varios medicamentos antes de encontrar uno que tenga un buen efecto del tratamiento. Definitivamente no es una ciencia exacta.

7) Lo más importante, sólo se quedese y continie con un medicamento si está teniendo un efecto"WOW". Si el medicamento es realmente terapéutico verá una mejora significativa en el estado de ánimo de su hijo, la atención o el comportamiento. Si sólo ve cambios pequeños, no vale la pena poner productos químicos en el niño. Si el medicamento esta realmente tratando un desequilibrio bioquímico en el niño, usted verá cambios significativos.

8) Recuerde también que una vez que comience la medicación, tratar de mantenerse trabajando en la identificación y tratamiento de los factores que causan la ansiedad, la desregulación del estado de ánimo y los problemas de comportamiento. No utilice nunca la medicación sola. Siempre trabaje en la implementación de estrategias preventivas para reducir los factores de estrés y en enseñar las mejores estrategias para hacer frente al estrés. La medicación debe ser vista como una estrategia temporal para calmar y organizar el sistema nervioso lo suficiente mientras aprender estrategias de afrontamiento más eficaces. A medida que los problemas se estabilizan, empiece a reducir gradualmente la medicación con la esperanza de eventualmente suspender si es posible. Aunque algunas personas pueden necesitar medicamentos durante toda su vida, muchos no lo hacen.

La decisión de usar medicamentos es algo difícil de hacer. Sin embargo, si el sistema nervioso del niño es demasiado desorganizados para concentrarse, aprender y ser emocionalmente estable, los medicamentos pueden ser un gran apoyo.

Autism Discussion Page

miércoles, 3 de abril de 2013

Uno de cada 50 niños en Estados Unidos tiene autismo, según un estudio


 Uno de cada cinco niños en edad escolar en Estados Unidos tiene autismo, de acuerdo a un informe divulgado hoy por los Centros de Control y Prevención de Enfermedades (CDC) y la Administración de Servicios y Recursos de Salud (HRSA).
"Entre 2007 y 2011-2012 la prevalencia estimada de casos reportados por los padres de trastorno del espectro autista entre niños de 6 a 17 en Estados Unidos aumentó significativamente", indica el reporte denominado "Changes in Prevalence of Parent-Reported Autism Spectrum Disorder in School-Aged Children: 2007 to 2011-2012".
La prevalencia de casos de trastornos del espectro autista reportados por los padres fue del 2 por ciento en el período 2011-2012 en comparación con el 1,2 por ciento en 2007, según el reporte.
La investigación encontró que gran parte del aumento de casos estimados entre 2007 y 2011-2012 entre menores en edad escolar se dio como resultado de menores a los que no se les había diagnosticado la condición previamente.
Las nuevas cifras representan un significativo incremento en el número de casos de trastorno del espectro autista en Estados Unidos, que hasta ahora los CDC estimaban era de uno de cada 88 niños, aunque las autoridades atribuyen la diferencia al hecho de que los médicos están diagnosticando más a menudo los trastornos del espectro autista.
Los trastornos del espectro autista son un grupo de discapacidades del desarrollo, que incluye al autismo, el síndrome de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo no especificado, que pueden conllevar problemas significativos de tipo social, comunicativo y de conducta, de acuerdo con los CDC.
Los investigadores encuestaron por teléfono a más de 95.000 padres entre 2011 y 2012 sobre una serie de asuntos de salud, entre las que se encontraba si tenían algún hijo que había sido diagnosticado con algún trastorno del espectro autista.
De acuerdo con el reporte, menos de un cuarto de los padres contactados aceptaron responder las preguntas y es probable que los padres con niños con la condición tenían una mayor disposición para participar en la encuesta.
Los estimados que las autoridades manejaban hasta ahora (1 de cada 88) provenían de expedientes médicos y no de encuestas como el más reciente, no obstante se limitaba a 14 áreas de Estados Unidos y entre los niños de ocho años de edad.
Si bien el presente estudio no tomó en cuenta el origen étnico de los menores, un estudio de la Universidad de California (UC) en 2012 encontró que muchos niños hispanos que padecen de algún tipo de trastorno del espectro autista no son diagnosticados oportunamente o son diagnosticados con otros problemas de desarrollo.
El informe, denominado "Trastornos del espectro autista en hispanos y no hispanos", uno de los más grandes realizados sobre el desarrollo de los niños latinos, encontró que más del 6 por ciento de menores hispanos sufrían de retraso en su desarrollo pero no habían sido diagnosticados, comparado con el 2,4 por ciento de niños no latinos.
La condición, que es más común en niños que en niñas, suele manifestarse en los primeros tres años y dura toda la vida, de acuerdo con los CDC.
Entre los síntomas de los trastornos del espectro autista que suelen manifestarse antes de los tres años de edad están el evitar el contacto visual, tener retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje y repetir palabras o frases una y otra vez (ecolalia) o que el menor aletee con las manos, meza su cuerpo o gire en círculos.

Obama Presenta un plan multimillonario para investigar el cerebro humano.



El presidente de Estados Unidos, Barack Obama, ha presentado un ambicioso proyecto para estudiar el cerebro humano y hallar nuevos tratamientos para enfermedades tan devastadoras como el alzhéimer, el párkinson, la esquizofrenia o el autismo.
AutismoDiario

El presidente de Estados Unidos, Barack Obama, ha presentado un ambicioso proyecto para estudiar el cerebro humano y hallar nuevos tratamientos para enfermedades tan devastadoras como el alzhéimer, el párkinson, la esquizofrenia o el autismo. El proyecto parte de una inversión inicial de cien millones de dólares (77 millones de euros) con cargo al presupuesto de 2014 que la Administración Obama liberará la semana próxima.La iniciativa «Cerebro» quiere acelerar el desarrollo y la aplicación de nuevas tecnologías para permitir a los investigadores obtener un mapa dinámico del cerebro que muestre cómo interactuan los complejos circuitos neuronales. Estas tecnologías permitirán entender cómo el cerebro graba, procesa, utiliza y almacena la ingente información que recibe a cada minuto
Los cien millones anunciados permitirán poner en marcha un proyecto que necesitará más apoyo económico. La administración Obama implicará al Pentágono, agencias federales, científicos y al sector privado para crear ese «Mapa de la Actividad Cerebral» que requerirá una inversión de, al menos, 3.000 millones de dólares en diez años.
La Oficina de Iniciativas en Política de Ciencia y Tecnología será la encargada de los detalles del proyecto, en el que participarán también los Institutos Nacionales de Salud, la Agencia de Investigación de Proyectos Avanzados para la Defensa y la Fundación nacional de Ciencias.
Día 02/04/2013